Переосмысление содержания образования МВА

После того как фонды Carnegie и Ford подвергли сокрушительной критике то, что можно было считать образованием МВА в 1959-м году, произошло много существенных изменений. Ведущие бизнес-школы приложили много усилий, чтобы вернуть себе хотя бы частичку доверия и уважения со стороны бизнеса и критиков.

В последнее время критики снова начали подвергать сомнению полезность программ МВА, обвиняя их в том, что они не имеют никакой связи с реальным миром. По мнению критиков, бизнес-школы все больше и больше превращаются в своеобразные клубы для будущих консультантов. Генеральные директора жалуются, что образование МВА становится все более и более теоретическим, а выпускники бизнес-школ в реальности не способны справляться с вызовами, которые ставит перед компаниями сегодняшний день. Некоторые рекрутеры сегодня уже поговаривают о том, что степень МВА может стать недостатком. Ведь по мнению наиболее практичных руководителей, человек, который востребован на рынке труда, никогда не станет тратить 2 года своей жизни на занятия в бизнес-школе.

Способны ли ведущие мировые университеты, которые предлагают степень МВА, исправить ситуацию?

Как научить лидерству

Один из крупнейших вызовов, который возник перед бизнес-школами в последние годы касается сферы лидерства. Традиционные МВА-программы были способны успешно готовить менеджеров для управления производственными операциями, но они почти никоим образом не касались лидерства. Они не могли определить и научить лидерским навыкам в постиндустриальном обществе, которое базировалось на знаниях.

В современных корпорациях лидеры должны обладать как хорошими управленческими навыками, так и сильными навыками лидера-визионера, убежден Алан Коген (Allan Cohen), декан Babson College FW Olin Graduate School of Business. "Те лидеры, которые не понимают механизма работы компании, вряд ли смогут успешно ею управлять. С другой стороны, менеджеры, которые не знают, в какую сторону им двигаться, вряд ли приведут компанию к процветанию. И конечно, обоим этим навыкам сложно научиться", - утверждает Алан. Личностные навыки, такие как умение слушать, эмпатия, оптимизм, умение вдохновлять, мотивировать и поддерживать личные отношения - не так легко передать студентам во время учебы. "Например, самоанализ является одним из важнейших навыков лидера. Но возможно ли научиться самоанализу в аудитории?" - спрашивает Джей Лайт (Jay Light), декан Гарвардской бизнес-школы.

И хотя вы не способны научить всем этим навыкам непосредственно, все же можно поставить студентов в такие условия, которые необходимы для выработки этих навыков. Личностные навыки невозможно изучить, но их можно получить вместе с опытом, попадая в те или иные жизненные обстоятельства.

Как "помирить" между собой теорию и практику?

Расширяя свои лидерские горизонты, бизнес-школы постоянно находятся в поиске способов сочетания между собой теории и практики. В Мичиганском университете, например, декан Stephen M. Ross School of Business Роберт Долан работает над внедрением обучения, которое бы полностью базировалось на практике (action-based learning). "Идея заключается в том, чтобы работать над обычными аналитическими задачами МВА, но делать это не только ради академической оценки, но и для настоящих бизнес-задач, отражающихся в отчетах по учебной практике студентов и дальнейшего воплощения в реальной жизни. То есть студентам, которые учатся на МВА не придется ждать диплома для того, чтобы заняться делом. Они смогут попробовать свои силы уже во время обучения".