Внешние обстоятельства осложнены встречами с людьми из прошлого и новым окружением, что требует от героя постоянного выбора между старым и новым. Взаимодействие с представителями разных социальных групп, включая новых знакомых из учёбы и тех, кто связан с прошлым, создаёт дополнительное напряжение. Герою приходится балансировать между сохранением независимости и необходимостью сотрудничать со сверстниками и наставниками. Неспособность сразу освоиться приводит к внутренним сомнениям и колебаниям, а также к поиску своего места в сложившейся ситуации.

С течением времени герой принимает ряд решений, направленных на успех в учёбе и формирование нового образа жизни. Он перестаёт уклоняться от интеллектуального труда и старается активно включаться в учебный процесс, зная, что без этого дальнейшее продвижение невозможно. Одновременно перемены затрагивают и его социальное поведение, он начинает поддерживать физическую активность и участвует в коллективных мероприятиях, что способствует укреплению социальных связей. Несмотря на то, что путь далёк от лёгкого, изменения формируют у героя новую систему ценностей и приоритетов, которая становится ключом к интеграции в студенческую среду.

Развитие сюжета отражает переломное состояние главного героя, для которого центральной проблемой остаётся выбор между старым и новым образом жизни, а также путь к получению образования и самоопределению. На фоне изменившихся обстоятельств герой сталкивается с необходимостью преодолевать привычки и внутренние барьеры, чтобы успешно вписаться в новую среду и выполнить задачу формирования собственной личности как студента. Эта дилемма и мотивация к переменам лежат в основе повествования и оказывают влияние на дальнейшее развитие событий в произведении под названием Мажор 2: Учись, студент! автора А. Таннер.