Развитие событий связано с введением вариативного обучения, где упор делается на диалог с собой, воображаемые игры и вопросы, при которых новые слова включаются в многочисленные речевые конструкции. Такой подход предполагает постоянное повторение и закрепление лексики в разных формах и ситуациях, что постепенно преодолевает первоначальные ограничения и страхи говорить неправильно. Дополнительным осложнением становится привычка искать и использовать сложные слова или конструкции, которые не отвечают речевым нуждам ученика, — вместо этого предлагается сосредоточиться на простоте и эффективности в коммуникации.

Усложнение ситуации проявляется в том, что без должной мотивации и фантазии практика может казаться скучной или механической, а без постоянного применения в речевых моделях слова останутся лишь абстрактными понятиями. Преподаватель рекомендует творчески подходить к формированию контекстов, что требует усилий и выбора, как и с кем вести «разговор», чтобы слова «засели» в сознании и стали доступными в реальном диалоге. Важным моментом является выбор между пассивным накоплением знаний и активным речевым экспериментированием, что меняет представление о процессе обучения.

Принятие предложенной методики влечёт за собой пересмотр привычных стратегий изучения языка: устное повторение вслух, создание своих собственных предложений, отказ от громоздких или дословных переводов. В результате меняется рейтинг значимости знаний — первый план занимают навыки коммуникации, а не знание редких или сложных слов. Центральной темой остается задача сделать самостоятельное владение английским не столько вопросом количества выученного материала, сколько степени его интеграции в реальную языковую практику. Таким образом, книга поднимает вопрос о том, что действительно важно для тех, кто учит язык: знание или умение говорить и понимать в конкретных ситуациях. Английский для наших предлагает метод, направленный на разрешение этого противоречия. Джина Каро в своей работе концентрируется на формировании умения использовать язык как инструмент, а не просто объект запоминания.