По мере развития событий напряжение усиливается: Юра и его друзья оказываются под пристальным вниманием со стороны школьных лидеров, которые не только критикуют и обвиняют их в нежелании учиться, но и устраивают своего рода надзор, пытаясь контролировать их поведение и результаты. Это приводит к внутренним переживаниям и раздумьям Юры о том, что значит быть человеком, какими должны быть поступки и выборы в его возрасте. Дополнительные сложности появляются из-за отношения окружающих, которые настаивают на наказании, переводе в другую школу или даже исключении. В этих условиях главный герой сталкивается с необходимостью принимать ответы на вопросы верности себе, ответственности за поступки и понимания, как справляться с трудностями, оставаясь человеком.

Решения, которые Юра принимает, связаны с его стремлением заниматься и исправлять свои ошибки, несмотря на давление и неверие окружающих. Он продолжает заниматься, участвует в работе в саду, преодолевает усталость и пытается разобраться в себе и своих отношениях с окружающими. Конфликты с одноклассниками и школьным коллективом заставляют его размышлять о том, что значит быть человеком, и что именно в этом состоит его главная борьба. Главная тема сохраняется в идее, что несмотря на испытания и непонимание, важно оставаться человеком, понимать собственные действия и их влияние на окружающих.

Таким образом, развитие сюжета приводит к глубокой внутренней рефлексии главного героя, который, пройдя через испытания школьной жизни, начинает осознавать важность своего положения и выбора. Книга «Баранкин, будь человеком! Тридцать шесть событий из жизни Юры Баранкина» Валерия Владимировича Медведева и Генриха Оскаровича Валька концентрируется на жизненных ситуациях, которые формируют понимание человеческих качеств, ответственности и места в коллективе, раскрывая через переживания подростка основные дилеммы взросления и самопознания.