Однако сложность заключается не только в привлечении слушателей, но и в том, что чтение воспринимается не всеми учениками как важное и интересное занятие. Это создает препятствия для развития проекта и требует от героини находить новые подходы и формы работы с учащимися. Она при этом ведёт активную работу в библиотеке, знакомится с разными детьми, пытается выявлять их интересы и предлагать соответствующую литературу, что помогает постепенно повысить общий уровень вовлечённости. Одновременно главная героиня сталкивается с бытовыми трудностями и ответственностью за младших братьев, что добавляет дополнительные ограничения и усложняет её деятельность.

Выборы и решения, которые приходится принимать героине, связаны с необходимостью совмещать общественную работу, учёбу и семейные обязанности, а также с поиском эффективных методов привлечения внимания к чтению среди подростков. Эти усилия отражают главную задачу сюжета — найти баланс между требованиями окружающей среды и внутренним стремлением развивать в себе и окружающих любовь к книгам. Развитие конфликта сосредоточено на том, как преодолеть пассивность и неприязнь к чтению в среде сверстников, используя разнообразные творческие и организационные средства.

В итоге, проект по чтениям и активное участие в пионерской жизни оказываются важными этапами взросления и формирования личности героини, а также способом изменить культурную атмосферу в школе. Книга «Студентка, комсомолка, спортсменка (сборник 1,2,)» Сергея Владимировича Арсеньева показывает трудности и возможности вовлечения молодёжи в активную общественную деятельность через культуру чтения и библиотечные инициативы, отражая связанные с этим личные и социальные дилеммы.