В процессе развития событий давление на главного героя усиливается, появляются препятствия в виде непонимания между ним и младенцем, а также растущих обязанностей в академии. Борис должен принимать решения, как совмещать процесс обучения с необходимостью адаптации к новому окружению и справляться с внутренними трудностями. Вмешательство младенца добавляет непредсказуемости и усложняет положение, превращая обычный образовательный процесс в непростой эксперимент по выживанию и адаптации.

Развитие сюжета приводит к изменению статуса Бориса в академии и его отношения с окружающими. Главная тема остаётся связанной с поиском баланса между личными ограничениями героя, требованиями института и сложностями взаимодействия с младенцем, представляющим особую загадку для окружающих. Основная дилемма заключается в том, как сохранить индивидуальность и найти опору в условиях, когда власть и навыки магии определяют не только положение, но и возможности дальнейшего существования. Вызовы, стоящие перед Борисом, отражают необходимость выбора между подчинением системе и стремлением к самостоятельности в сложном и неоднозначном мире. Книга Рожденный, чтобы жечь! – 2, написанная Д. Лим, А. Никл, предлагает именно такой взгляд на ситуацию, разрабатывая сюжет на основе процессов адаптации, противостояний и поисков решений в условиях магического и социального давления.