Развитие конфликтной ситуации связано с тем, что школьные учителя, не привыкшие к подобным явлениям в рамках советской школьной программы, пытаются расследовать происхождение романа. Вопрос о подлинном авторстве сочинения становится центральным, а сомнения усиливаются из-за необычного содержания: магические темы, присутствие иностранных слов и нестандартный литературный стиль вызывают у педагогов подозрения в заимствовании. В ответ на это директор школы и методический совет организуют встречу с участием учащихся и преподавателей для выяснения обстоятельств.

По ходу истории Антон оказывается в сложном положении, где он вынужден одновременно сохранять образ обычного школьника и заниматься литературной деятельностью, которая выходила за рамки привычных для советской школы интересов. Его внутренняя дилемма – это стремление стать настоящим советским писателем-фантастом, воплощая мечту о творчестве, но при этом не выдавать себя и избегать конфликтов с педагогами и сверстниками. Персонаж сталкивается с необходимостью принимать решения о том, как поступать с собственным произведением, как участвовать в школьной жизни и «Клубе книголюбов», который начинает функционировать в школе как пространство для обсуждения книг и творчества.

Сложность ситуации формируется не только внешним давлением со стороны школы и системы, но и по мере расширения круга общения героя, позволяющего ему знакомиться с различными взглядами и задачами писательской профессии. Кроме того, присутствует напряжение, вызванное разницей между личными интересами Антона и ожиданиями окружающих. В итоге конфликт между творчеством и официальными рамками школы, между личным выбором и коллективным мнением приобретает ключевую роль.

История в книге Михаила Вострикова заканчивается на моменте формирования выбора и осознания пути героя: Антон идет по сложному пути становления писателя, сталкиваясь с препятствиями непонимания, необходимости сохранять тайну своей необычной идеи и желанием быть признанным в литературном сообществе. Центральной темой остаётся дилемма между внутренним стремлением к творчеству и внешними ограничениями, которая и задаёт направление дальнейшему развитию событий.